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摘要

本文探讨了创造力的潜力，以培养有意义的代际关系痴呆症患者。密歇根大学Penny W. Stamps艺术与设计学院副教授Anne Mondro教授的本科课程记忆、衰老和表达艺术，独特地将艺术和痴呆症教育结合在一起，让学生准备好融入社区。与密歇根大学老年医学中心银色俱乐部轻度记忆丧失项目合作，学生与痴呆症患者合作，通过视觉艺术、音乐、舞蹈和写作来探索和享受创造力。意想不到的洞察力和同志情谊从这些艺术发现中蓬勃发展。

关键词

艺术与健康，艺术和痴呆，创意老化，痴呆症，护理，表达艺术

介绍

创意表达是我们是谁的一部分。通过为发现，表达，好奇心，快乐，和平和奇迹提供机会，艺术有并继续丰富我们的生命。从社会观点来看，艺术促进公民参与，建立社区，促进集体问题，同时保持文化遗产和身份[1]。视觉艺术，音乐，写作和舞蹈计划是医疗保健患者健康和健康的贡献部分。对于患有疾病的人，创造性的经历可以提醒一个人积极的属性和个性，同时增强他们的幸福。研究表明，创意活动释放内啡肽，可以提高患者的态度，情绪和协助疼痛管理[2]。Likewise, Gene Cohen’s notable research on a community-arts program for older adults found that participants used less medication and had fewer doctor visits than a control group, showed improvements in mood and independent functioning, and scored better on depression, loneliness, and morale scales [3].

政府医疗保健领导人也承认艺术的积极影响。英国的艺术与卫生工作组审查报告强调艺术在减轻压力、改善工作条件、建立工作人员、病人及其家属关系方面的重要性。澳大利亚的国家艺术和卫生框架“艺术和健康活动”拥有内在，工具和体制价值，并具有展出的社会，艺术，环境，文化，经济和健康益处，包括提高医疗保健质量的潜力“[5]。

对于失忆的人来说，创造力有潜力通过使用想象力提供有意义的互动和参与来维持和改善他们的生活质量。虽然艺术与痴呆症领域的研究有限，但针对痴呆症的艺术规划已被证明可以减少抑郁和孤立，同时鼓励新的交流方式。大辛辛那提的记忆制作协会©是一个为轻度到中度痴呆症患者设计的艺术项目。由受过痴呆症护理教育的艺术家领导，参与者通过绘画和绘画项目得到指导。使用一种旨在测试幸福感的观察工具，研究人员发现，参与者在参与该项目时比在其他活动中表现出更高水平的兴趣、快乐、自尊和持续注意力。

As an artist and Associate Professor at the University of Michigan (U-M) Penny W. Stamps School of Art and Design, I have been collaborating with the University of Michigan Geriatrics Programs and the Michigan Alzheimer’s Disease Center on developing creative experiences for persons with memory loss. This has led to a decade long partnership with the U-M Geriatrics Silver Club Mild Memory Loss Programs (social programs for memory-impaired adults living in and around Ann Arbor, MI).

2013年，与教授和员工的团队合作，我试行了一个新的课程，记忆，老化和表达艺术。该课程起源于密歇根阿尔茨海默病中心（MADC）组织的一系列会议。他们包括来自校园的艺术和健康专业人士，聚集在探索痴呆症和艺术中的新举措。在这些会议中，我们认识到需要一个跨学科课程，以提供痴呆症和创造性艺术教育，为下一代专业人士和社区领导者进行制定。

艺术国家捐赠，与美国卫生和人类服务部合作，发表艺术和人类发展：在寿命中学习2011年。本白皮书涉及美国政策领导人在健康和教育中越来越需要，以在疾病期间认识到整个人[8]。记忆，老化和表达艺术通过创造力，研究和社区交叉解决这种需求。

记忆，老化和表达艺术适合邮票艺术与设计的社区参与使命促进积极的社会影响。它旨在通过共享艺术制作，培养学生对生活痴呆症的人们的敏感性和理解，并开放到本科和研究生，主要学习艺术和设计，社会工作或公共卫生。学生们与U-M Silver Club温和的内存丢失计划俱乐部成员直接合作，音乐，舞蹈或写作项目，他们在一个学期的整个过程中每周设定一次90分钟。支持我们的计划目标，研究表明，参加了一个90分钟的博物馆，以痴呆症和家庭护理人员参加的基于博物馆的艺术为中心的计划，从而提高了艺术编程如何提高关系质量的舒适性和新的见解[9]。

在医疗保健和健康计划中，表现艺术介绍了各种经验，这些经验利用创造性过程积极影响一个人的生活质量。研究表明，组合各种活动可能是有益的。在痴呆症研究干预中，综合认知刺激与艺术，音乐和园艺治疗，参与者经历了改善的认知功能，增强的情绪和降低抑郁症的水平[10]。

学生和俱乐部成员单独配对，在学期的前几周参与音乐、舞蹈、艺术和写作活动。这些最初的体验为结对学生提供了相互了解的机会，同时鼓励学生活在当下。在这些最初的课程之后，两个人找到了一个他们都想在本学期剩下的时间里开始探索的方向，从而产生了各种各样的项目。

的记忆，老化和表现力艺术团队由自己作为领导教授，J Scott Roberts在公共卫生，Beth Spencer在社会工作中，南希·巴巴斯在神经病学中，劳拉·米科赫格在MADC，Elaine Reed在U-M Silver Club。这种团队教学方法为学生提供了衰老和记忆损失的整体视角，而多种教学方法则鼓励同行学习和批判反思。

当地艺术家和音乐家专门与老年人合作协助培训学生如何将他们的艺术技能应用于合作项目。探索各种创意活动使学生能够探索和深化他们对创造力的理解，以及学习如何成功与社区互动。例如，我们与本地DJ合作，为银俱乐部成员创建自定义播放列表，学生和成员随后集成到视觉艺术项目中。还讨论了艺术和健康领域的现行编程和研究。

课程时间花在与学生合作开发他们的“创意工具箱”。如上所述，这包括带来当地艺术家和音乐家，以及研究艺术活动和练习项目来激发和引导学生。学生必须学会为具有内存损失的人设计适合年龄和复杂的项目，同时学习如何正确响应他们可能遇到的挑战。这涉及练习沟通和听力技巧，并讨论预先确定的态度和担心与痴呆症生活的人。

在记忆，老化和表达艺术，学生和银俱乐部成员利用他们的共同创造性体验来学习。代际学习提供“利用老年人的优势，技能和经验的”伟大希望“[11]。虽然学生准备指导艺术项目，但艺术常常导致意外的发现和讨论，促进互惠和赋权感。许多俱乐部成员认为，他们将这些交流视为与年轻成年人共用一生经验的机会。

在他们的合作过程中，学生和俱乐部成员分享启发他们项目的想法和故事。有两个例子可以说明这一点。一名学生和俱乐部成员在几周内交换了旅行故事。他们在佛罗伦萨漫步的美好回忆中找到了共同的兴趣，于是决定画一幅意大利城市的街道地图。学生对强烈的图形元素的兴趣和俱乐部成员对抽象画的兴趣在这幅作品中完美地结合在一起(见图1)。另一对专注于创作一本由俱乐部成员喜欢讲述的家庭故事组成的书。学生设计了书的布局，两人一起做设计决定，包括包含什么故事和图像的选择。这位学生讲述了她如何通过这次经历获得了持久的友谊。

对于其他学生和俱乐部成员对，协作体验依赖于项目开发的口头交流，更多关于在实验艺术材料，流程和技术一起创建的过程。在这个例子中，一名享受绘画的学生和俱乐部会员在制作过程中高度参与。每周他们都会建立他们以前的探索，在纸上创造更复杂的模式和纹理。然后他们将探索划分为各种形状，以创建拼贴（见图2）。俱乐部会员通过绘画探讨了非言语表达，同时暴露于新的感官体验，如Kinney＆Rentz [12]所讨论的，并且类似于制作©程序中的记忆。

我们的目标是，这些经验将使年轻人，我们未来的领导者，拥抱创造力，将其作为一种赋权和与他人联系的方式，并促进新的规划和设计创新，以改善痴呆症患者的生活质量。

图1。绘画由U-M Silver Club成员完成的一部分记忆，老化和表达艺术共享艺术体验，2015年

图2。由U-M银友会会员完成的拼贴作品记忆，老化和表达艺术共享艺术体验，2017年

一名学生的这句话很好地反映了这门课的目的:

它没有专业人士利用创造力的力量与内存损失的所有阶段相关联。它只需要一个人直观，患者足以意识到，虽然痴呆症在短期记忆等领域的痴呆症下降，但它也可以带来一个未知的优势和乐趣，可以在生活中提供快乐和享受。与跨学科的人一起与人们合作，这是一个脑子开放，以及真正的记忆力损失专家......那些与之生活的人[13]。

相互竞争的利益和资金

课程支持由密歇根大学艺术与设计学院，密歇根大学老年人中心，以及密歇根阿尔茨海默病中心

作者宣布她没有竞争利益

参考

1. http://www.clulturalpolicies.net/web/files/83/en/uswhygovsupport2010.pdf.
2. 车道（2005）护理中的创造力和灵性：在愈合中实施艺术。清洁保士19：122-125。[crossref]
3. 科恩,g(2006)。关于创造力和老龄化的研究:艺术对健康和疾病的积极影响。几代人30：7-15。
4. http://www.artsandhealth.ie/wp-content/uploads/2011/09/report-of-the-review-on-the-arts-ant-health-working-group-deptofhealth.pdf ss.
5. https://www.arts.gov.au/national-arts-and-health-framework
6. Hannemann BT(2006)痴呆患者的创造力。创造力和艺术能积极地刺激痴呆患者吗?老年医学52：59-65。[crossref]
2021版权燕麦。保留所有权利
7. Kinney JM, Rentz CA(2005)在痴呆症患者中观察到的幸福感:艺术项目中的记忆，相对于其他结构化活动。阿兹海默症是其他疾病吗20：220-227。[crossref]
8. https://www.arts.gov/sites/default/files/theartsandhumandev.pdf.
9. Roberts HJ, Noble JM(2015)教育研究:改变医学生对痴呆症的认知:一种以艺术为中心的体验。神经病学85：739-741。[crossref]
10. Kang Hy，Bae Ys，Kim EH，Lee Ks，Chae MJ，等。（2010）韩国老年人的综合性痴呆症干预。护理心理健康服务杂志48：42-50。[crossref]
11. https://www.arts.gov/sites/default/files/theartsandhumandev.pdf.
12. Kinney JM, Rentz CA(2005)在痴呆症患者中观察到的幸福感:艺术项目中的记忆，相对于其他结构化活动。阿兹海默症是其他疾病吗20：220-227。[crossref]
13. https://retaindidentity.com/2014/05/